Издател: УИ „Св. Климент Охридски"
Предложеният дизайн на обучение в литературно писане е инспириран от разнородните полета на конструктивистката теория и практика, интертекстуал-ната и генетичната критика, психолингвистиката и ателиетата по писане и е мотивиран от ситуирането в центъра на педагогическото Взаимодействие на ученика с неговия сингуларен и хетерогенен езиков, психоафективен и социокултурен опит.
Въведение ..........................................................................7
Литературното писане в училище - идеологически и политически
залози..............................................................................................9
Културната идеология на модерността и монополът на
металитературния дискурс в образователния процес...........................9
Изключването на опита за/на литературно писане от образователния процес - гарант за репродуцирането на господстващия идеологически ред.........................................21
Опори за изграждането на дизайн на обучението в литературно
писане ..................................................................................33
Интертекстуална критика............................................................33
Генетична критика .......................................................................37
Психолингвистика.......................................................................41
Конструктивизъм ....................................................................45
Ателиета по писане .......................................................................49
Един възможен дизайн на обучение в литературно писане...............55
Обучението в литературно писане - методически бриколаж или
система от дейности с единни теоретични основи .............................55
Проиграване на един възможен дизайн на обучение в литературно
писане в локални образователни контексти (ателие по писане) .......66
Проучване на отношението на учениците към акта на писане
(ателие по писане - първи етап)......................................................66
Писането като училищна практика ...........................................80
Културни и социални залози на практиката на писане ...........84
Писането като мнемотехника ....................................................86
Писането като (себе)изразяване ................................................88
Жанрови предпочитания ............................................................92
Писането като пренаписване (ателие по писане - втори етап) .. 101
Интертекстуална практика на писане .....................................102
Дописване на предварително съкратен текст...................103
Взаимодействие между практиките на четене и тези на писане, между знанието за литература и опита за/на нейното правене .......................................111
Интратекстуална практика на писане ............................. 124
Отношение на учениците към интратекстуалната
практика на пренаписване ..................................................124
Роля и функции на формиращото оценяване и на педагогическите интервенции в процеса на
пренаписване ................................................... 127
Проучване на отношението на пишещите към училищния опит
за/на литературно писане (ателие по писане - трети етап) ........141
Отношение на учениците към собствения им опит за/на
литературно писане ..................................................................149
Писането като удоволствие................................................149
Писането като забавление ..................................................151
Писането като предизвикателство.....................................153
Писането като една нелека работа с езика........................155
Писането - нещо интересно ...............................................157
Писането - истина, на която искам да остана
верен/вярна...........................................................................160
Заключителни наблюдения.................................................162
Отношение на учениците към училищната практика на
литературно писане ..................................................................164
Проблеми и перспективи пред обучението в литературно
писане........................................................................171
Приложение...............................................................................174
Библиография......................................................................182
[затвори съдържанието]